№ и тема урока

Часы

по разделам

Часы  по

темам

Регулятивные

универсальные

учебные

действия

Познаватель-

ные

универсальные

учебные

действия

Коммуника-

тивные

универсальные

учебные

действия

Предметные

знания

Предметные

умения

Виды

контроля

ВВЕДЕНИЕ

1. Трудный путь к стан-

ции «Я»

1

1

Уяснить, что

и з о б р а ж е н и е

человека есть

в а ж н е й ш а я

н р а в с т в е н н о -

э с т е т и ч е с к а я

проблема ху-

дожественной

литературы.

РАЗДЕЛ 1.

Я  И  МОЁ  ДЕТСТВО

2. Я вспоминаю детство.

А.И. ГЕРЦЕН «БЫ-

ЛОЕ И ДУМЫ»

3. «Через тридцать лет

я стою под тем же знаменем»

4. Будь благословенна,

дружба!

5. Что такое мемуары?

Л.Н. ТОЛСТОЙ «ДЕТ-

СТВО»

6. Как мне быть с самим

собой?

7. Учусь вспоминать и

оценивать

8. Как непросто дру-

жить и любить, когда

тебе только десять лет!

9. «Со смертью матери

окончилась для меня

счастливая пора дет-

ства…»

10. «…и началась но-

вая эпоха – эпоха от-

рочества»

М.И. ЦВЕТАЕВА

«ВОСПОМИНАНИЯ»

(главы)

11. «Я всё помню эмо-

ционально…»

С.А. ЕСЕНИН «ЛИРИ-

КА»

12. «Всю душу выпле-

щу в слова»

М. ГОРЬКИЙ «ДЕТ-

СТВО»

13. Тяжёлые картины

детства

14. «В темнице мира я

не одинок»

15. «…Точно мне содра-

ли кожу с сердца…»

Ш. БРОНТЕ «ДЖЕН

ЭЙР»

16. Сохраним чистую

совесть и достоинство

17. ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

16

1

3

5

1

1

3

1

1

1. Самостоя-

тельно формули-

ровать тему, про-

блему и цели уро-

ка.

2. В диалоге с

учителем выраба-

тывать критерии

оценки своей

работы.

1. Самостоя-

тельно вычиты-

вать все виды

текстовой ин-

формации: фак-

туальную, под-

текстовую, кон-

цептуальную.

2. Пользоваться

изучающим ви-

дом  чтения.

3. Извлекать ин-

формацию, пред-

ставленную в

разных формах

(сплошной текст;

н е с п л о ш н о й

текст: иллюстрация, таблица, схема).

4. Пользоваться

о з н а к о м и т е льным и просмотровым чтением.

5. Излагать со-

держание прочи-

танного (прослу-

шанного) текста

подробно, сжато,

выборочно.

6. Пользоваться

словарями, спра-

вочниками.

7. Осуществлять

анализ и синтез

8. Устанавли-

вать причинно-

с л е д с т в е н н ы е связи.

9. Строить рассуждения. 

1. Учитывать

разные мнения

и стремиться к

координации

различных по-

зиций в со-

трудничестве.

2. Формулиро-

вать собственное

мнение и пози-

цию, аргументи-

ровать её.

3. Задавать во-

просы, необхо-

димые для ор-

ганизации соб-

ственной дея-

тельности.

4. Осознавать

важность ком-

муникативных

умений в жизни

человека.

5. Оформлять

свои мысли в

устной и пись-

менной форме с

учётом речевой

ситуации; созда-

вать тексты раз-

личного типа,

стиля, жанра.

6. Высказывать

и обосновывать

свою точку зре-

ния.

7. Слушать и

слышать дру-

гих, пытаться

п р и н и м а т ь

иную точку зре-

ния, быть гото-

вым корректи-

ровать  свою

точку зрения.

8. Выступать

перед аудито-

рией сверстни-

ков с сообщени-

ями

1. Биографиче-

ские сведения о

писателях.

2. Содержание

п р о ч и т а н н ы х

литературных

произведений.

3. Изученные

т е о р е т и к о -

литературные

по нятия:

художественная

автобиографиче-

ская литература;

мемуарная литература;

объективное и

субъективное в

литературе;

понятие о литературной традиции

1. Уметь отли-

чать художе-

ственную авто-

б и о г р а ф и ч е -

скую литерату-

ру от  мемуарной

литературы.

2. Осмысливать

с о о т н о ш е н и е

объективного и

субъективного

в литературе.

3. Использовать

понятие о лите-

ратурной тра-

диции при ана-

лизе произведе-

ния.

1 Домаш-

нее сочи-

нени